2026年2月14日，今回の科学教室の参加者は全部で8名，ゼミ生が7名の参加でした。内容は，仮説実験授業「程度のもんだい」（第２部 小さな力のはかり方）です。
科学教室のはじめに時間をとって，前回の科学教室「程度のもんだい」（第１部 磁石につくもの，つかないもの）の内容のおさらいをしました。
金属は，すべてが金属光沢をしていて自由電子がうごめいているように見えます。自由電子がある金属は全て，３ボルト程度の乾電池を使って豆電球が点くくらいの電気を必ず通します。しかし，金属の全てが磁石につくわけではありません。磁石につく金属は，主に鉄とニッケルとコバルトです。
磁石につくニッケルとコバルトは，私たちにあまり馴染みがありません。一般的に磁石は鉄にしかつかないと思われています。鉄以外は磁石につかないのか，というとそうではありません。実は意外なモノが磁石につくのです。そんな磁石につく意外なモノを学んでいきました。また，図のような十字回転法という方法を使って，磁石に反応するのかどうかについて調べていきました。
下をクリックすると十字回転法を使った動画が見られます。→https://youtube.com/shorts/K5uq6I0M3m0
ゼミ生にとって，一番意外だったのは「クレヨン」が磁石についたことだったようです。
下をクリックすると動画が見られます。→https://youtube.com/shorts/CRfPYfZ_Hrg
私も驚きました。磁石につかないクレヨンでも，磁石を近づけるところころ転がるクレヨンもありました。つまり，磁石につくのか，つかないのか，というのは＜実験の方法＞や＜磁力の強さ＞によって大きく異なることが理解できました。まさに「程度のもんだい」なのです。
先ほどの＜磁石にすいつくクレヨン＞ｗで紙に色をぬったら，その紙も磁石にすいつくでしょうか？という問題があります。
あなたは，どう思いますか。
実験をしました。
正解は，ア．磁石につく（紙に色を塗って磁石に吸いつくようにすることが出来る）が正解です。
下をクリックすると動画が見られます。→https://youtube.com/shorts/2RNY8Fn02GI
この問題は，ゼミ生全員が正解することができました。参加者みんなで大いに喜んだのは，言うまでもありません。
今回の科学教室で，私にとってうれしい出来事が３つありました。
科学の学習を通して，何らかの学習の成果が参加したゼミ生の皆さんに与えられているとしたら私は嬉しいのですが，実際のところどうなのか私には分かりません。具体的な成果については（私に分かればですが），今年の１年間で確かめたいと思っています。
今回の学習の評価で，＜まったくわからなかった＞を選んだ方が２人もいました。私の授業の進め方について何か考えなくてはいけないかもしれません。
確かに難しいことばが多かったように思います。＜磁性体＞や＜反磁性体＞・＜常磁性体＞といった言葉の意味が分かりにくかったり，お話の内容がイメージとして描きにくかったりしたのかもしれません。
今までの科学教室では，多くの場合，お話は読んで終わりだったのですが，モノや図を用意して説明するとか，反対にお話を読まないで私が説明するだけでもいいのかもしれません。ゼミ生の皆さんにより理解していただくのに何をすればいいのかは，試行錯誤しないとわかりません。これからの私の課題にさせていただきます。
ただし，科学の授業そのものについて，参加したゼミ生の皆さんに楽しんでいただけている（ゼミ生の評価を見ると）ので，そこは成功していることを申し添えておきます。私にとって，＜科学を楽しんで学ぶこと＞が一番重要な事なのですから・・・。
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今日の科学教室は難しかったけど，すごくいい勉強になりました。次回の科学教室を楽しみにしています。（Iさん ４，５）
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ていどのもんだいでクレヨンがじしゃくでうごくのがたのしかった。（Yさん ５，５）
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今日は，色々なきんぞくと紙がくっつく物とくっつかない物を見てとてもびっくりしました。とってもむずかしかったけど，よくがんばりました。（Uさん ５，１）
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今日の勉強の感想は，お金の中の中身が見れて，とても勉強になりました。お札の中が見れてとても最高でした。鉛筆が動くか，磁石に吸いつくか，とても楽しい勉強になりました。クレヨンが磁石に吸いよせられる勉強は特に興味を持ちました。長さ１cmのもの（鉛筆の芯）が磁石に吸いつくも落ちないことが，勉強になりました。（Ｓさん ５，５）
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程度の問題の勉強が楽しかった。クレヨンが動いたのがとてもよかった。（Ｋさん ５，５）
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くれよんたのしかった。まったくわからなかった。（Ｎさん ４，１）
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また，水や生物についても勉強したいです。（Ｙさん ５，３）
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科学教室なので ＋ と － 思いこんでいたけれど，＜程度のもんだい＞なので納得した。ただ，科学の原則はあいまいな事はあり得ないのではないでしょうか。終わりの方でキュウリも反応するようなことを言われ奥が深いなーと思いました。（Tさん ５，４）
次回の科学教室は，「程度のもんだい」＜第３部 水溶液とイオン＞です。
馴染みがない言葉ですが，とても大事な内容になっています。例をあげてみましょう。あなたは，水は電気を通すと思いますか。塩水は電気を通すでしょうか。お茶は電気を通すでしょうか。電気を通すかどうかは，電気の強さにも関係あるかもしれません。とても興味がわくような内容になっていますので，時間がありましたら科学教室に参加してください。科学上の「程度のもんだい」がよくわかると思います。科学上の「程度のもんだい」がよくわかると，社会の「程度のもんだい」も，とてもよく理解できると思うのですが，どうでしょうか。
※最後まで，読んでいただきありがとうございました💛
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