仮説実験授業「ものとその重さ」（第３回）の報告

　2024年3月2日（土），サンデーゼミにおいて科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業『ものとその重さ』「第二部　ものの変化とその重さ」です。今回の参加者は，計10名でした。

　今回の学習は実験の準備が大変で，授業が間延びしてしまうおそれがあったので，Shigeさんにお手伝いをお願いしました。ありがとうございました。

ありがとうございます。

　今回の科学教室は，重さについてのかなり難しい内容を含む学習だったのでゼミ生のみなさんの反応が気になっていました。「楽しさ」の評価で８人全員が「楽しかった」以上の評価だったので，安心しました。

　「わかったか」の評価で，＜どちらともいえない＞が１人，＜わからなかった＞が１人だったことについては，学習の進め方を考えなくてはいけないかな，と思いました。

　今回，問題ごとに誰がどの選択肢を選んだのか人数を調べて，その人数をメモしておきました。これから書く内容は，授業を受けておられない方にとっては，❓❓❓だと思います。そうだと思いますが，あえて書かせてください。

　はい。わかりました。

例えば，問題１．の木切れを水に浮かせて，重さをはかるという場面では，ア．木切れの重さだけ増えるとした人は，３人いました。イ．木切れを入れる前と同じで，かわらないとした人は，４人いました。ウ．木切れの重さの半分くらい増えるとした人は，１人いました。

　この問題は，かなり悩む問題なのです。特に「浮力」を学習した人にとっては，かなり難しい問題になると思います。実験結果は，アが正解です。

　ゼミ生のみなさんは，この木切れの重さだけ増えるという結果を知ったわけです。ところが，問題２．の水槽に石を入れて重さをはかる問題でも，イ．石を入れる前と同じで，重さはかわらない，を選んだ人が，３人います。

　このことは人間の素晴らしさを表していると私は思います。一度，前の実験で結果がわかったけれども，今回の実験もこの３人は自分の直観を信じたのだと思います。

　次の問題３．は，砂糖を水に溶かすと重さはどうなるか，という問題です。ここでも５人のゼミ生は，砂糖が溶けると軽くなる，の選択肢を選んでいます。

　これも自分の直観を信じたことになります。人間って，自分の直観をどうしても信じてしまいます。実験というのは，実は，自分の直観と科学の対決なんです。自分の直観より科学の方が正しそうだと思えるようになってくると「質量保存の法則」が自分の人生の中で使えるようになってきます。

　「質量保存の法則」を言葉で学んでも自分の考えになったり，生活の中で使えるようになったり，決してなりません。（私は，そう確信しています）直観と科学を対決させて，「あっ，本当に重さはモノが変化しても同じなんだ！」という考えを，感動をともなって学ばなくては，人間の考えは決して変わらないのです。

この機会に私の科学に対する考えを書かせていただきました。

　その通りです。

間違ってもいいから，

自分で考えることが一番大事なのです。

　次の「ものとその重さ」の学習もあなたが考えている重さの概念を覆すような内容（おそらくですが・・・）になっていますので，ぜひとも科学教室に参加してくださるようお願いします。

　最後に，Kさんの感想に「先生の教え方がよくわかりやすくってよかったです」とありました。このことは私に，自信と嬉しさを与えてくれるものでした。ありがとうございます。

　私がゼミ生に教えている学習は，これまでに何回もみなさんにお知らせしている通り「仮説実験授業」と言います。仮説実験授業は科学の基礎的な法則や概念を教える授業です。

　実は，この授業も科学になっているのです。つまり，授業科学ということになります。授業科学（仮説実験授業）を簡単に言いますと，次のように言うことができると思います。

どうしてかというと，授業が科学になっているからです。

　私は，この仮説実験授業を広めるために今まで活動してきましたし，これからも活動していきたいと考えています。日本中の人が，いや世界中の人が仮説実験授業で科学（社会科学も含みます）を学んでいくと，いつの日か「💛世界平和が実現できる💛」のではないかと真面目に思っているのです。

　世界平和になるのは，なぜか。

人々は自分の直観ではなくて科学を信じるようになるからです。

つまり，人間を信じられるようになるからです。

　今回のレポートで，私は大ぶろしきを広げてしまいました。これからも仮説実験授業をよろしくお願いいたします。

感想を書いていただき，ありがとうございました。

最後まで読んでいただき，ありがとうございました。