仮説実験授業「ものとその重さ」（第１回）の授業報告

Hiro

　２０２４年1月13日（土），サンデーゼミにおいて，科学教室を実施しました。

Hiro

　内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第１回）です。今回の参加者は，計９名でした。

　この「ものとその重さ」の学習には，私なりの思い入れがあります。それは，＜重さを理解すること＞が科学の基本であり，特に大事なことだと思っているからです。あるモノの形が変わろうとも，モノを作っている分子や原子が少なくなったり，無くなったりしない限り重さは変わらないのです。この文章を読むと，「そんなの簡単だよ」と，思われるかもしれません。しかし，そう簡単ではないのです。大昔の科学者でさえ＜重さ＞について，何度も間違いをしているのです。実は，＜重さについての考え方＞が理解できたおかげで，人類の1600年代からの科学が飛躍的に発展してきたのです。

Hiro

　今回は前回の科学教室で反省したことを生かそうと，自分なりに次の２つを試みました。

①時間を気にせず，丁寧に授業を進めよう。（時間切れで，途中で授業が終了しても仕方ないと考える）

②予想や感想のポイントごとに，ゼミ生が記入しているかチェックしよう。

Hiro

　以上の２点を私が意識したので，前回の反省は生かされたと思っています。よって今回，未記入の人はいませんでした。（よかった，よかった）

Hiro

　案の定，授業書の途中で終了しましたが，それは仕方がないと思っています。次回は，丁寧におさらいをしてから次の問題に進めば何も問題無いだろうと考えています。

　ここから本題です。「ものとその重さ」１部『ものの重さとそのはかり方』では，ものの重さの基本的なはかり方について学んでもらいました。形が変わっても変わらなくても，力を入れても入れなくても，粉になっても固まったままでも重さは変わらないという１点を学びました。また，ものが半分になれば重さも半分になることなども学びました。ものが1/10になれば重さも1/10になることも学びました。参加者中８名の方が「よくわかった」あるいは「わかった」と回答されているので，この点はよかったと思いました。ただ，１名が「わからなかった」という回答でしたので，このことに関しては，次回の私の課題になります。

　この授業が楽しかったかどうかの回答では，８名の方が「とても楽しかった」あるいは「楽しかった」と回答されているので，この点もよかったと思います。ただ，「どちらともいえない」という方が１名いますので，このことも次回の私の課題となります。私の授業の進め方に工夫が必要だということでしょう。

　繰り返しになりますが，科学の授業を楽しんで受けるということが一番大切なのは言うまでもないのですが，重さのはかり方や重さの考え方について正しい知識が身に付いたかも大事な要素になります。そのことをどうやって確認するか，と言えば最後のテストで確認することになります。私としては，実施したいと考えています。このテストの実施が是か非か，ゼミ生のみなさん，講師のみなさん，経営者のみなさん，ご意見をいただきたいと思います。よろしくお願いします。