仮説実験授業の実践 仮説実験授業「電池と回路」（第１回豆電球のつけかた）の報告
2024年５月４日（土）サンデーゼミにおいて科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「電池と回路」（第１回 豆電球のつけかた）です。今回のゼミ生の参加は５名，計８名の参加者でした。今回も楽しい科学の授業を実施することができて満足しています。
仮説実験授業の実践
仮説実験授業の実践 
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第４回）の報告
2024年4月20日（土）サンデーゼミにおいて科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第４回 ものの変化と重さ）です。今回のゼミ生の参加は３名，計６名の参加者でした。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第３回）の報告
サンデーゼミにおいて科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業『ものとその重さ』「第二部 ものの変化とその重さ」です。今回の参加者は，計10名でした。今回の科学教室は，重さについてのかなり難しい内容を含む学習だったのでゼミ生のみなさんの反応が気になっていました。「楽しさ」の評価で８人全員が「楽しかった」以上の評価だったので，安心しました。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第2回）の報告
２０２４年2月10日（土）に障害青年サポートセンターで科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第２回）です。今回の参加者は，計12名でした。「ものとその重さ」の１部＜ものの重さとそのはかり方＞については，今回で終わりです。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第１回）の授業報告
２０２４年1月13日（土）に科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第１回）です。今回の参加者は，計９名でした。この「ものとその重さ」の学習には，私なりの思い入れがあります。それは，＜重さを理解すること＞が科学の基本であり，特に大事なことだと思っているからです。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「空気と水」（2023.4.30）の実践
＜障害青年の教育をさらに保障するとある会＞のサンデーゼミで，仮説実験授業をする機会を頂きました。そこで，「空気と水」を実施しました。５人のゼミ生と大人３人の計８人が参加してくれました。その結果をレポートにまとめました。読んでいただけると嬉しいです。
仮説実験授業の実践 第１回 実践報告研修会用レポート
私は，あるゼミで科学教室（仮説実験授業）を担当しています。その施設で，ゼミ生の成長のための研修会を開きました。その研修会に提出したレポートの内容です。
仮説実験授業の実践 久しぶりに仮説実験授業を実施しました
大学時代のボート部の先輩、Tさんから授業をして欲しいという要請を受けて、仮説実験授業「もしも原子がみえたなら」の授業を２０２０年10月17日（土）、「障害青年サポートセンター」で実施しました。その時の様子を書いてみました。よかったら，読んでみてください。よろしくお願いします。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業を受けた子ども達（小学校４年生）の感想
仮説実験授業がどんなものか，文章でお伝えすることは私の能力では無理があります。仮に私にお伝えできる能力があったとしても，膨大なページが必要です。そこで，視点を変えます。＜仮説実験授業を受けた子ども達は，どう思ったか＞を伝えることはできます。仮説実験授業を受けた子ども達の感想をそのまま書いたらいいだけですから。子ども達の感想をぜひ読んでください。小学校4年生が「自由電子が見えたなら」の授業を受けた後の感想です。よろしくお願い致します。
仮説実験授業 海外での仮説実験授業実践(2)
2015年８月，オーストラリア・パースの小学校5年生のクラスにて仮説実験授業「空気と水」の授業をしました。結果は大成功でした。日本での授業と変わらない子ども達の発言や感想に，当たり前とはいえ仮説実験授業の素晴らしさを再認識しました。