仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第４回）の報告
2024年4月20日（土）サンデーゼミにおいて科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第４回 ２．ものの変化と重さ）です。今回のゼミ生の参加は３名，計６名の参加者でした。どんな結果になったのでしょうか？よかったら読んでください。
仮説実験授業
仮説実験授業の実践 
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第３回）の報告
サンデーゼミにおいて科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業『ものとその重さ』「第二部 ものの変化とその重さ」です。今回の参加者は，計10名でした。今回の科学教室は，重さについてのかなり難しい内容を含む学習だったのでゼミ生のみなさんの反応が気になっていました。「楽しさ」の評価で８人全員が「楽しかった」以上の評価だったので，安心しました。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第2回）の報告
２０２４年2月10日（土）に障害青年サポートセンターで科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第２回）です。今回の参加者は，計12名でした。「ものとその重さ」の１部＜ものの重さとそのはかり方＞については，今回で終わりです。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「ものとその重さ」（第１回）の授業報告
科学教室を実施しました。内容は，仮説実験授業「ものとその重さ」（第１回）です。今回の参加者は，計９名でした。この「ものとその重さ」の学習には，私なりの思い入れがあります。それは，＜重さを理解すること＞が科学の基本であり，特に大事なことだと思っているからです。
仮説実験授業の実践 仮説実験授業「空気と水」（2023.4.30）の実践
＜障害青年の教育をさらに保障するとある会＞のサンデーゼミで，仮説実験授業をする機会を頂きました。そこで，「空気と水」を実施しました。５人のゼミ生と大人３人の計８人が参加してくれました。その結果をレポートにまとめました。読んでいただけると嬉しいです。
仮説実験授業 第１回 実践報告研修会用レポート
私は，あるゼミで科学教室（仮説実験授業）を担当しています。その施設で，ゼミ生の成長のための研修会を開きました。その研修会に提出したレポートの内容です。
仮説実験授業 TSさんと私とのメール（2018/06/04）
2018年5月５日頃にはがきをTSさんに出しました。質問したいことがあったからです。お忙しい中、返事を書いていただきました。忘れないように，メールの一連の流れを記載しておきます。
仮説実験授業とは何か 15分で仮説実験授業を説明する
ニュージーランドのオークランドに行くことが決定しています。泊まる民宿のご主人が小学校の先生を知っているらしく、紹介していただくようにお願いしています。本当に出会えるのかどうかは分かりません。しかし、準備だけはしておこうと思い15分ほどのプレゼンテーションを考えました。
仮説実験授業の実践 久しぶりに仮説実験授業を楽しみました
大学時代のボート部の先輩、Tさんから授業をして欲しいという要請を受けて、仮説実験授業「もしも原子がみえたなら」の授業を２０２０年10月17日（土）、「障害青年サポートセンター」で実施しました。その時の様子を書いてみました。よかったら，読んでみてください。よろしくお願いします。
仮説実験授業 ヒロじい教えて！学校教育では，「習熟」の前に「理解」させる。それは，正しいか？
近代学校教育では，ふつう「習熟」の前に「理解」をたてます。それは，正しいことなのでしょうか？理解と習熟のどちらを先にするするか，ということは，元来どうでもよいことです。問題は，それぞれの教材について「どちらを先に立てたら子どもの興味をより高めることができるか」ということだけです。